Mélanger les pédagogies ?
A l'école Calas-Dupont (publique, cycles), le mélange est riche et on s'aperçoit finalement que les pédagogies nouvelles ne sont pas forcément basées sur des valeurs trop éloignées. Le projet d'écollège de l'école Calas-Dupont a commencé par une année de concertation pour se mettre d'accord sur la question des objectifs éducatifs. Une fois ces objectifs définis et après cette accord sur des valeurs partagées, les différentes pédagogies et leurs « outils » (ceintures de Oury, fichiers de lecture de Freinet, matériel de Montessori …) ne sont plus que des moyens. Seulement, il parait nécessaire de pouvoir faire clairement référence à l'origine de ces outils car sans cela, on risque d'en perdre le sens, notamment au moment de la transmission à un nouvel enseignant. On risque d'oublier le contexte dans lequel ces outils ont été créés et c'est pourtant une base indispensable pour continuer à les faire évoluer. On risque de ne pas se souvenir des dérives qui ont existées … En conclusion, je pense que l'on peut tout à fait prendre tout ce qui nous parle en tant qu'enseignant ou équipe éducative, dans les différentes pédagogies et que c'est une richesse. Cependant, même si l'on ne veut pas se faire le « promoteur » de telle ou telle pédagogie ou si l'on trouve qu'il est très réducteur de réduire des inventions pédagogiques au nom d'un seul homme ou d'une seule femme ; pour les raisons ci-dessus, je crois qu'il ne faut pas perdre de vue les courants dans lesquels les « outils » utilisés s'inscrivent.
Néanmoins, il faut aussi faire attention à ne pas tomber dans la « louange » d'un pédagogue comme seule référence et dont on arrive au bout d'un moment à glorifier le nom, voire le portrait. Sans en être à cet extrême, l'une des écoles visitées m'a donné à penser qu'il était très facile de tomber dans ce travers. Il ne faut pas perdre l'ouverture et le sens critique qui devraient, à mon sens, être les atouts principaux de tout pédagogue-praticien.